計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)：資源共享計算機網(wǎng)絡(luò )較突出的優(yōu)點(diǎn)資源共享。計算機網(wǎng)絡(luò )由通信子網(wǎng)和資源子網(wǎng)兩部分組成。通信子網(wǎng)的功能：負責全網(wǎng)的數據通信；資源子網(wǎng)的功能：提供各種網(wǎng)絡(luò )資源和網(wǎng)絡(luò )服務(wù)，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )的資源共享。計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養具有一定計算機網(wǎng)絡(luò )基本理論和開(kāi)發(fā)技術(shù)，具備從事程序設計、Web的軟件開(kāi)發(fā)、計算機網(wǎng)絡(luò )的組建、網(wǎng)絡(luò )設備配置、網(wǎng)絡(luò )管理和安全維護能力的網(wǎng)絡(luò )高技術(shù)應用型人才。計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)主要需要學(xué)：《計算機網(wǎng)絡(luò )》、《網(wǎng)頁(yè)設計與腳本語(yǔ)言》、《計算機組裝與調試》、《路由與交換技術(shù)》、《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與實(shí)踐》、《企業(yè)網(wǎng)絡(luò )構建》、《網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器配置》、《Linux操作系統應用》、《Internet網(wǎng)絡(luò )編程》、《網(wǎng)絡(luò )安全》等。計算機網(wǎng)絡(luò )的連接介質(zhì)可以是電纜、雙絞線(xiàn)、光纖、微波、載波或通信衛星。寧都計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢

計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的職業(yè)能力：具備對新知識、新技能的學(xué)習能力和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力；掌握網(wǎng)絡(luò )規劃、網(wǎng)絡(luò )集成等技術(shù)，具備網(wǎng)絡(luò )組建能力；掌握網(wǎng)絡(luò )管理知識，具備網(wǎng)絡(luò )管理與維護能力；掌握網(wǎng)站設計、UI 設計等技術(shù)，具備網(wǎng)站設計與管理以及 Web 應用開(kāi)發(fā)能力；掌握網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù)與規范，具備網(wǎng)絡(luò )安全監控與管理能力；了解主流網(wǎng)絡(luò )設備特點(diǎn)，具備網(wǎng)絡(luò )設備營(yíng)銷(xiāo)和技術(shù)服務(wù)能力。計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的主要課程：網(wǎng)絡(luò )組建與維護、路由與交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )操作系統、網(wǎng)站設計與開(kāi)發(fā)、綜合布線(xiàn)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )管理與安全、虛擬化技術(shù)等。寧都計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢隨著(zhù)傳統企業(yè)的網(wǎng)絡(luò )化改造逐漸深入，大量的傳統企業(yè)也需要各種網(wǎng)絡(luò )人才。

計算機作為一個(gè)完整系統所運用的技術(shù)。主要有系統結構技術(shù)、系統管理技術(shù)、系統維護技術(shù)和系統應用技術(shù)等。系統結構技術(shù)：它的作用是使計算機系統獲得良好的解題效率和合理的性能價(jià)格比。電子器件的進(jìn)步,微程序設計和固體工程技術(shù)的進(jìn)步，虛擬存儲器技術(shù)以及操作系統和程序語(yǔ)言等方面的發(fā)展，均對計算機系統結構技術(shù)產(chǎn)生重大影響。它已成為計算機硬件、固件、軟件緊密結合，并涉及電氣工程、微電子工程和計算機科學(xué)理論等多學(xué)科的技術(shù)。系統管理技術(shù)：計算機系統管理自動(dòng)化是由操作系統實(shí)現的。操作系統的基本目的在于較有效地利用計算機的軟件、硬件資源，以提高機器的吞吐能力、解題時(shí)效，便利操作使用，改善系統的可靠性，降低算題費用等。

現代遠程教育是以現代化網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為依托，利用數字多媒體通信網(wǎng)，尤其是計算機網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展交互式教學(xué)的教育方式。遠程網(wǎng)絡(luò )教育突破了時(shí)間以及空間的限制，人與人交流不受物理特性的空間約束，學(xué)習也不必再受上下班，上下學(xué)，還是白天晚上的時(shí)間限制。遠程網(wǎng)絡(luò )教育取代了教材為中心，課堂為中心，以教師為中心舊傳統，而是遵從“以學(xué)生為中心，以人為本”的教育理念。網(wǎng)絡(luò )遠程教育使教育更普遍更平等性,“班級里”沒(méi)有“前排”“后排”之分，老師對待每個(gè)同學(xué)都是平等的，視聽(tīng)效果也是平等，且打破了學(xué)生的年齡限制。在當今人才競爭激烈的社會(huì )里有很多成年人仍需要繼續學(xué)習，不斷充實(shí)自己，網(wǎng)絡(luò )遠程教學(xué)就給這些人提供了絕好的機會(huì )。教師控制手段和方法也更加科學(xué)化，使交流師生有“近在咫尺”的感覺(jué)，學(xué)生可以隨時(shí)在網(wǎng)上請教所學(xué)專(zhuān)業(yè)的1流**、學(xué)者或教師，讓學(xué)生能得到更好的教育。對學(xué)生學(xué)習有幫助，例如，某一學(xué)校的遠程教學(xué)系統，讓學(xué)生網(wǎng)上完成作業(yè)，而教師在網(wǎng)上批改作業(yè)。提高了教師批改作業(yè)的效率和學(xué)生的學(xué)習興趣。計算機網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展水平不光反映了一個(gè)國家的計算機和通信技術(shù)的水平。

近年來(lái)，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)快速發(fā)展，使得以計算機技術(shù)為載體的現代教育技術(shù)應用教學(xué)中，使教學(xué)發(fā)生了巨大的改變。在現代教育教學(xué)中，多媒體教學(xué)豐富了傳統的教學(xué)手段，并具有傳統教學(xué)無(wú)可比擬的優(yōu)勢。計算機網(wǎng)絡(luò )應用在學(xué)科課程教學(xué)當中，創(chuàng )建了理想的教學(xué)環(huán)境，取得更高的教學(xué)多媒體效率與效益。利用計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，讓學(xué)生感到新鮮、有趣，能更加直觀(guān)、多方面的接受知識;能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，起到了事半功倍的作用。網(wǎng)絡(luò )化的教學(xué)系統能夠創(chuàng )造教學(xué)情境，的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，增強了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。計算機網(wǎng)絡(luò )在很多領(lǐng)域都得到了應用,其中較重要的是信息管理、數據加密和電子文件等方面。于都計算機專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況

計算機和網(wǎng)絡(luò )知識已經(jīng)成為當代文化的一個(gè)重要組成部分，是人們知識結構中不可缺少的部分。寧都計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢

這樣連接起來(lái)的計算機網(wǎng)絡(luò )體系有兩個(gè)特點(diǎn)：1多個(gè)終端聯(lián)機系統互聯(lián)，形成了多主機互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )②網(wǎng)絡(luò )結構體系由主機到終端變?yōu)橹鳈C到主機后來(lái)這樣的計算機網(wǎng)絡(luò )體系在慢慢演變,向兩種形式演變,第1種就是把主機的通信任務(wù)從主機中分離出來(lái),由專(zhuān)門(mén)的CCP(通信控制處理機)來(lái)完成,CCP組成了一個(gè)單獨的網(wǎng)絡(luò )體系,我們稱(chēng)它為通信子網(wǎng),而在通信子網(wǎng)連基礎上接起來(lái)的計算機主機和終端則形成了資源子網(wǎng),導致兩層結構體現出現.第二種就是通信子網(wǎng)逐規模漸擴大成為社會(huì )公用的計算機網(wǎng)絡(luò ),原來(lái)的CCP成為了公共數據通用網(wǎng)。寧都計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢

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